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第261章

” “但是。学校,与上面的几个例子,有着本质的区别。” “我可以说。在学校,最不需要强调的,就是成绩。” “学生不是我们请来的啊。我们又没有花钱去雇佣学生来让他们学习。但是学生们还是出现在学校了,这是为什么呢?” “学生的天职就是学习,他们自己不知道吗?哪怕再厌学的学生,想必都不会反驳这一点吧?” “至于成绩的提升,这是学习这个过程的必然结果,是水到渠成的事情。” 第28章 风向,正在改变 看着吴慧君和她身后的那批退休教师,脸上都纷纷露出思考的表情。 关道思知道,自己的理念,正在被他们所接受。 若是平时,自己直接这样一通输出,单凭语言,肯定是没有什么明显效果的。 但是今天,这个晚自习的过程中,这些老师所看到的情况,是他们之前几十年的教学生涯中—— 都闻所未闻的新奇体验。 关道思,继续趁热打铁: “最终去考试的,是老师吗?显然不是吧?那老师为什么要强调成绩?” “老师应该强调什么?应该是教学吧?” “而作为学校的领导层,则更应该关注的是教育方针,是可以提升教育效果的那些外部条件。去关注成绩,反而是本末倒置。” “刘邦开创大汉。一个小小的沛县之中,就汇聚了能够管理整个大帝国的人才。” “凭什么?因为刘邦创造了让他们成长为那样的条件。” “吴老师,你是语文老师。” “千里马常有。食不饱,力不足,才美不外现。” “一个道理。外部给他创造的条件不足,说什么都是白搭。” “因为学生在寝室里学习更舒服,所以我就把晚自习挪到寝室。” “因为学生会累,会想偷懒,所以我就把所有学生的学习进度,都放到同一个排行榜中,让他们自己意识到,自己掌控节奏。” “因为学生需要请教问题,所以我才把吴老师您几位请来,为他们随时解惑。” “当然,我知道你想说的是什么。学生自己的天赋和努力,也很重要。是不是需要老师进行激发呢?” “那些反复强调成绩,一切为了成绩的学校。我很明白他们在想什么。” “但在高考这个阶段,还远远不到比拼个人能力的程度。世间万事多如是。” “把京城高考状元的学习能力,平行挪到一个山区中的留守儿童身上,会发生什么?” “答案甚至都不需要我说明吧?” “我的想法很简单。只要条件到位,谁都可以是高考状元。缺的就是一个为他保驾护航的引路人。” “我当然知道自己身上的重担所在。” “我们老师,就是这个重要的引路人!” 这是关道思第一次,如此长篇大论的在镜头前发表意见。 若是平时,他的话不会这么碎。 但这次不一样。 争取吴慧君等退休教师的支持,对劳芳中学的这些孩子来说,至关重要。 忍不住,就把自己长久以来的思考,添油加醋说了一大通。 话毕。 吴慧君,长久不能言语。 他身后的一众老教师,也是如此。

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