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第22章

他爸是我高二、高三的班主任嘛，教历史的；他妈搞竞赛班数学的，超级可怕你知道吧？反正我有次见过他被他妈拎去办公室罚站一个下午，还能若无其事去买晚饭吃，就觉得很震撼！” 蒋剑照语速很快，很快发来第二条。王子舟往下点开。蒋剑照继续说：“也可能因为教师家庭子女习惯那种高压了吧？反正换成我肯定是吃不下饭了，我就是超级容易赌气，但他好像不会——他妈就算当全班面训他，他估计都不会脸红的。也不是没心没肺、冥顽不灵吧，我觉得可能有那样一种人，就是自我认知比较完善，情绪也非常稳定。很厉害吧？那个时候他才十六岁，所以我觉得很奇怪，正常人这个时期内心都很动荡。” 她用了“动荡”这个词，王子舟理解她的意思。对于多数人而言，十五六岁，才刚刚开始窥见自我，去触控、理解作为子女、作为学生这些身份之外，我这个“主体”的存在，遭遇慌乱、孤独与无解简直是必然。王子舟甚至现在还会觉得自己的某一部分仍旧停留在青春期里。她不否认有人能更早想明白关于“我”的这个问题，但对于蒋剑照的这一番判断，她也有所怀疑—— 因为如果不去怀疑，她就会嫉妒。为什么他能这么早做到，我就做不到？所以他肯定也没做到，一定存在别的理由。接下来的几天，王子舟都在精读《小游园》，从第一册读到第三册，仔仔细细，不放过每个微处，偶尔也会让她拾得一些缝隙里对映出来的属于作者本人的真实—— 写作者不可能在书写时摆脱自己，哪怕是在幻想题材的小说里。故事开头，主角在一家新开的付费自习室里醒来。作者什么背景都不肯交代，上来就详细描写了主角面对这个陌生环境的一系列反应，比如试图去吹灭桌上亮着的台灯，去摸空调出风口的冷风，触角相当纤细，也让人不安——这个人是不是精神有问题？他到底在干什么？然後人物一个接一个地登场。读者後知後觉，啊，原来这是一大群随时代进化了的古代妖怪，而主角居然是一个远远落後于时代发展的术士。可怜的术士一觉醒来，发现自己的“死对头们”竟然熟练使用各种他根本不懂的工具，在技术层面无情地碾压、戏弄自己。术士束手无策，“反派”无法无天。说是反派，其实也感觉不到有多“坏”，读完会觉得作者实在对“恶”没什么想象力，“狡猾、凶恶”也往往会沦为“滑稽、好笑”——比如妖怪对术士放狠话时，会使用一些当下流行的措辞，但落伍的术士根本听不懂，妖怪只好用文绉绉的古话同他解释一遍。一解释，就全部完蛋了。妖怪彷佛成了耐心的家庭教师。什么嘛！这是一群先进妖怪，在给後进术士补课吗？作者对每个妖怪的出处都做了考证，因为每个妖怪的起源时代不同，因此连妖怪与妖怪之间也存在巨大代沟，甚至还有同一种妖怪前後版本的差异，即前一代和後一代之间也会产生纷争，彷佛将研究论文拟人化了—— 这些都是属于这个故事有趣的地方，喜欢这种趣味的人，自然喜欢得不得了；不喜欢的人则往往会指责作者故意制造阅读门槛，文风半文不白、不够流畅，匠气太重等等。王子舟觉得後者的说法不无道理，尤其是“故意”这个词简直给得太精准了。作者的“故意”，是一种傲慢。她到现在也觉得陈坞很傲慢。和这个傲慢的原作者的对话，还停留在三天前。王子舟开启微信，最後的讯息还是那条“不麻烦~”，整个对话方块彷佛时间静止了，毫无进展。她忽然关掉了电子版的《小游园-III》原稿，开启了线上共享文件，仔细浏览一下，发现陈坞这几天又往这个房间里搬了些东西——新的补充资料。真可怕啊，这个人。王子舟扭头朝窗外一看——午後两点，太阳最是热烈的时候，隔着玻璃都被蝉吵到头痛——好想吃雪糕、喝冷饮，干一些夏天干的事。她重新拿起手机，发讯息给陈坞。王子舟：上次你说有些纸质文献要给我，我今天下午可以去拿吗？没有回覆。忐忑焦躁的十五分钟後，她又输“顺便把伞还给你”，还没点传送，对面轻轻浮上来一个讯息框—— “可以，到东竹寮楼下发讯息给我。” 王子舟抄起手机，装好雨伞和钥匙就打算出门。到门口一想，万一纸质文献很多呢？还是背个书包好了。于是又折回去，翻出书包将其腾空，下楼取了车直奔东竹寮。路上经过711，她又进去买了一大堆的冷饮——总不好空手上门吧？但又不清楚人家爱喝什么，各种口味都买一点好了。吭哧吭哧蹬车到了院门口，王子舟已经满头大汗，脸也被午後烈日晒得发红发烫。也许因为怕麻烦，也许单纯不喜欢防晒霜的质地，她是个夏天也从不防晒的怪人。晒黑就晒黑，变丑就变丑。